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誰(shuí)幫大學(xué)生規劃未來(lái)?

2008年1月9日，已點(diǎn)擊：34956次  來(lái)源：青島日報   [打印本頁(yè)] [收藏本頁(yè)] [關(guān)閉窗口]

在前不久青島三高校聯(lián)合舉辦的2008屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )上，小徐投出了多份簡(jiǎn)歷卻無(wú)一斬獲，他很委屈地對記者說(shuō)："我想干管理，但他們一看我是學(xué)自動(dòng)化的，就拒絕了。"小徐委屈的原因是：用人單位不應該過(guò)于關(guān)注畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)背景，而應關(guān)注畢業(yè)生的興趣與志向。     針對小徐的抱怨，一家企業(yè)的招聘人員表示：招人不看專(zhuān)業(yè)背景不太可能，招管理人員就是不招學(xué)管理的，也會(huì )考慮相近專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。     小徐的失敗無(wú)疑是他對自己職業(yè)規劃的失敗，雖然像他屬于少數派，但在就業(yè)市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈的今天，無(wú)數大學(xué)生在求職時(shí)卻的確處于迷茫與無(wú)助之中。在當前大學(xué)普遍開(kāi)設了職業(yè)生涯規劃課程的情況下，這門(mén)旨在幫助大學(xué)生規劃設計職業(yè)生涯的課程能幫他們設計好自己的未來(lái)嗎？     一門(mén)新興的課程     "我們學(xué)校是從2006年開(kāi)設的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課�，F在是一門(mén)面向大二、大三、大四的公共選修課。"青島大學(xué)就業(yè)指導辦公室副主任劉清亮告訴記者。     職業(yè)生涯規劃，是指在對個(gè)人和內部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎上，通過(guò)對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標的有效規劃,以實(shí)現個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。     與主要介紹就業(yè)形勢和指導求職技巧的就業(yè)指導課不同，職業(yè)生涯規劃課首先也是最重要的是通過(guò)測評讓學(xué)生認識自我，了解自我的性格特點(diǎn)和各種能力方面的優(yōu)劣，然后再據此幫助學(xué)生規劃其一生的職業(yè)生涯目標，進(jìn)而明確大學(xué)四年的學(xué)習計劃。     "這門(mén)課首先要讓學(xué)生了解自己能干什么，其次讓他們明確自己想干什么，以及自己欠缺什么。"劉清亮說(shuō)。     青島理工大學(xué)的劉啟輝老師從2004年開(kāi)始教授職業(yè)生涯規劃課，在他看來(lái)，職業(yè)生涯規劃目前在高校中仍處于起步階段，大學(xué)生們對此意識仍顯不足，"中學(xué)的目標是上大學(xué)，上了大學(xué)后目標開(kāi)始模糊。就算是考研，考研之后仍然沒(méi)有目標。因此學(xué)生也不知道該從哪方面加強自己。"     針對小徐找工作失敗的問(wèn)題，劉啟輝認為，如果小徐在入校之初能明確意識到自己志向是從事管理行業(yè)。他可以選修第二專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)有目的的社會(huì )實(shí)踐來(lái)增強自己在管理方面的經(jīng)驗。"如果他為自己的目標做了充分的準備，有足夠的證據向用人單位證明他在管理方面的優(yōu)勢，我相信用人單位會(huì )考慮給他一個(gè)機會(huì )。"     職業(yè)生涯規劃課學(xué)生不買(mǎi)賬     有一部分人認為這門(mén)課起到的作用并不是很大。"有些東西老師講的太理論化，比較枯燥，開(kāi)設這門(mén)課應該實(shí)際一些，多引用一些案例，尤其是身邊的一些成功的案例。"     劉清亮認為，職業(yè)生涯規劃課程的開(kāi)設，主要目的還是通過(guò)讓大學(xué)生有目的地安排大學(xué)四年的學(xué)習，從而利于他們的就業(yè)。但從實(shí)際來(lái)看，在就業(yè)市場(chǎng)上，真正能做到有備而來(lái)的學(xué)生仍是少數，就業(yè)市場(chǎng)的殘酷遠遠超出學(xué)生們的想像，"不少進(jìn)校園招聘的企業(yè)，打出的條件太苛刻，有工作經(jīng)驗的要求很平常，甚至會(huì )計專(zhuān)業(yè)竟要求已婚，前幾天一所大學(xué)的招聘會(huì )竟然找人刷盤(pán)子，月薪800……"告訴記者這些話(huà)的這位姓王的女大學(xué)生直言，這種就業(yè)形勢遠遠超出了自己的預料，自己根本不知道究竟能找到什么樣的工作。     師資力量不足是關(guān)鍵     河南理工大學(xué)的趙觀(guān)石與江西師范大學(xué)的歐陽(yáng)琰曾對高校中的職業(yè)生涯規劃教育進(jìn)行過(guò)研究，他們認為當前高校職業(yè)生涯規劃教育最主要的問(wèn)題是教師能力的不足。他們指出，目前高校就業(yè)指導服務(wù)機構的工作人員和少數的職業(yè)生涯規劃教育教師大多來(lái)源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門(mén)，這些人對學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點(diǎn)掌握得比較好，但要他們運用職業(yè)生涯規劃的相關(guān)理論對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對于"半路出家"的他們來(lái)說(shuō)還比較困難。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導專(zhuān)業(yè)人員的嚴重匱乏和素質(zhì)不高，嚴重影響了大學(xué)生職業(yè)規劃教育工作的開(kāi)展。     "我們在2004、2005年開(kāi)了兩年必修課，后來(lái)又改為選修課。"劉啟輝表示，職業(yè)生涯規劃課從必修到選修的轉變，也與師資力量不足有很大關(guān)系。     "一個(gè)人，真正地能夠認識自我，是很難的。哈佛大學(xué)曾在校內做過(guò)一個(gè)調查，真正對人生有明確目標和規劃的人只占到15%。我們開(kāi)設這門(mén)課，給他們測評，是讓他們開(kāi)始了解自己，培養他們制定目標和規劃的意識。只有有了這種意識，才會(huì )開(kāi)始真正的規劃。"劉啟輝說(shuō)。

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